Oggi, il Presidente dell’UNICEF Italia Nicola Graziano è intervenuto al convegno Istat “Misurare la povertà educativa. Risultati e prospettive di lavoro della Commissione scientifica interistituzionale”, nell’ambito della tavola rotonda “Riflessioni a più voci: sinergie per il contrasto alla povertà educativa”.
“La povertà educativa è un fenomeno multidimensionale, frutto del contesto economico, sociale, familiare in cui vivono le persone minore di età. Il Comitato ONU sui diritti dell’infanzia nelle Osservazioni conclusive rivolte all’Italia ha raccomandato di adottare una risposta complessiva alla povertà minorile che garantisca l’accesso dei minorenni a risorse adeguate. In quest’ottica, il lavoro della Commissione scientifica interistituzionale sulla povertà educativa dell’Istat è un lavoro prezioso che ha avuto il merito di portare in evidenza la necessità di misurare le caratteristiche proprie della povertà educativa” – ha dichiarato Nicola Graziano, Presidente dell’UNICEF Italia.
“Come UNICEF Italia siamo impegnati nel contrasto alla povertà educativa nel lavoro con diversi attori istituzionali, in particolare nella collaborazione con i Comuni attraverso il Programma “Città amiche dei bambini e degli adolescenti”, abbiamo l’obiettivo di supportare le amministrazioni comunali nella programmazione delle politiche e dei servizi comunali, partendo dall’analisi della condizione dei minorenni, con particolare attenzione ai gruppi più vulnerabili come i bambini che vivono in povertà. Le evidenze frutto della valorizzazione delle statistiche permettono ai policy maker locali di pianificare e ampliare un’offerta di servizi che risponda ai reali bisogni delle generazioni più giovani e dia piena attuazione ai diritti dell’infanzia e dell’adolescenza: misurare e conoscere le caratteristiche della povertà contribuisce a garantire piena esigibilità dei diritti”.
\"Auspichiamo che l'Istat investa ancora nel lavoro della Commissione, valorizzando e dando così seguito ai notevoli risultati raggiunti che rappresentano un notevole passo avanti, ma che possono essere la base per ulteriori approfondimenti. Sarebbe inoltre importante che l’Istat potesse coinvolgere bambini, bambine e adolescenti sugli esiti dei lavori della Commissione, affinché possano contribuire con il proprio punto di vista circa la completezza degli indicatori individuati.\"
“L’UNICEF Italia sarebbe lieta di contribuire a questa attività mettendo a disposizione dell’Istat la propria esperienza di promozione di processi di cittadinanza attiva e protagonismo di minorenni” ha aggiunto Graziano
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“Oggi tutelare e promuovere i diritti di bambini e adolescenti significa agire concretamente anche nell’ambiente digitale. Con questa collaborazione vogliamo rafforzare la consapevolezza sulle opportunità e sui rischi delle tecnologie, sostenere famiglie e scuole nella costruzione di un ecosistema digitale sano e contribuire alla piena attuazione dei diritti alla salute, al riposo, al gioco e al benessere psicologico. Il diritto alla disconnessione, infatti, è un presupposto essenziale per una crescita equilibrata e per relazioni sane\" - ha dichiarato Nicola Graziano, Presidente di UNICEF Italia.
“Viviamo in un tempo in cui essere sempre connessi è diventato la normalità, anche per i più piccoli. Con questo Protocollo vogliamo riportare al centro un principio fondamentale: i bambini e gli adolescenti hanno diritto a crescere in un equilibrio tra vita digitale e vita reale. La disconnessione non è una rinuncia, ma una competenza educativa e relazionale. Insieme a UNICEF Italia vogliamo contribuire a costruire una nuova cultura digitale che parta dalla consapevolezza, dalla responsabilità condivisa e dal valore della presenza, sostenendo famiglie, scuole e comunità educanti in questo percorso” – ha dichiarato Letizia Basile, Presidente di Iostaccolaspina APS.
L'intelligenza artificiale è presente e operativa nelle nostre aule. Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha promosso le linee guida per l’introduzione dell’AI nelle scuole: l’obiettivo è un’innovazione consapevole che metta al centro lo studente. In questo scenario, i professionisti dell'educazione non possono essere solo utenti o spettatori, ma devono farsi garanti di un approccio che metta al centro i diritti dell'infanzia e dell'adolescenza.
Come si traduce questa responsabilità nel quotidiano? Ecco i tre pilastri per un'integrazione consapevole e sicura dell'AI nel contesto educativo.
Oggi, il Presidente dell’UNICEF Italia Nicola Graziano è intervenuto al convegno Istat “Misurare la povertà educativa. Risultati e prospettive di lavoro della Commissione scientifica interistituzionale”, nell’ambito della tavola rotonda “Riflessioni a più voci: sinergie per il contrasto alla povertà educativa”.
“La povertà educativa è un fenomeno multidimensionale, frutto del contesto economico, sociale, familiare in cui vivono le persone minore di età. Il Comitato ONU sui diritti dell’infanzia nelle Osservazioni conclusive rivolte all’Italia ha raccomandato di adottare una risposta complessiva alla povertà minorile che garantisca l’accesso dei minorenni a risorse adeguate. In quest’ottica, il lavoro della Commissione scientifica interistituzionale sulla povertà educativa dell’Istat è un lavoro prezioso che ha avuto il merito di portare in evidenza la necessità di misurare le caratteristiche proprie della povertà educativa” – ha dichiarato Nicola Graziano, Presidente dell’UNICEF Italia.
“Come UNICEF Italia siamo impegnati nel contrasto alla povertà educativa nel lavoro con diversi attori istituzionali, in particolare nella collaborazione con i Comuni attraverso il Programma “Città amiche dei bambini e degli adolescenti”, abbiamo l’obiettivo di supportare le amministrazioni comunali nella programmazione delle politiche e dei servizi comunali, partendo dall’analisi della condizione dei minorenni, con particolare attenzione ai gruppi più vulnerabili come i bambini che vivono in povertà. Le evidenze frutto della valorizzazione delle statistiche permettono ai policy maker locali di pianificare e ampliare un’offerta di servizi che risponda ai reali bisogni delle generazioni più giovani e dia piena attuazione ai diritti dell’infanzia e dell’adolescenza: misurare e conoscere le caratteristiche della povertà contribuisce a garantire piena esigibilità dei diritti”.
\"Auspichiamo che l'Istat investa ancora nel lavoro della Commissione, valorizzando e dando così seguito ai notevoli risultati raggiunti che rappresentano un notevole passo avanti, ma che possono essere la base per ulteriori approfondimenti. Sarebbe inoltre importante che l’Istat potesse coinvolgere bambini, bambine e adolescenti sugli esiti dei lavori della Commissione, affinché possano contribuire con il proprio punto di vista circa la completezza degli indicatori individuati.\"
“L’UNICEF Italia sarebbe lieta di contribuire a questa attività mettendo a disposizione dell’Istat la propria esperienza di promozione di processi di cittadinanza attiva e protagonismo di minorenni” ha aggiunto Graziano
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